美しい日本語

index
sample

国語力診断

近年、日本人の国語力は全般的に低下気味になっていますが、国語力の低下の仕方もある程度パターン別に分類することができます。
そして自分自身がどのカテゴリに属す低下の仕方をしているのか、そしてどうしてそのような国語力の低下の仕方をするのかを理解することができれば、対策も立てやすくなります。

そこで以下に、カテゴリ別に国語力が低下している原因別に分類（正確な表現をすると、十分な国語力を身につける環境が無い中で本人はどのようなところから国語力を習得しようとしているかという分類）した上で、その主要な傾向と対策を記述します。

各カテゴリごとに、そのカテゴリに属す人の国語力はどの程度であるのか、英語のＴＯＥＩＣのスコアに換算して目安としてみました。ＴＯＥＩＣは９９０点満点の英語力試験で、８００点以上あればネイティブの話す言葉の意味をほぼ支障なく理解することができ、９００点以上あれば外国人としてはネイティブに近い言語能力を習得することができるという意味を持ちます。したがって日本人の日本語能力の観点から言えば、ＴＯＥＩＣの英語能力換算で言えば９００点以上、中学生程度でも８００点相当のスコアは無ければならないはずなのですが、現実にはそうもいかないのです。

それでは、言語能力の低下の仕方をカテゴリ別に説明していきます。

ゲーム型（ＴＯＥＩＣ３００点台相当）

日本語に触れるのはほとんど学校の授業だけ、家に帰ってもゲームばかり、たとえ友達がいてもほとんどゲームばかりで言葉を交わすことも無いというタイプの人です。
ゲームと言っても日本語を使うアドベンチャーゲームやロールプレイングゲームなら、言語能力はもう少しまともになるはずですが、おそらくは日本語を使わなくても遊べるようなアクションゲームやパズルゲーム（テトリス系の落ち物パズルゲーム）で遊ぶのが主体であり、本当に日本語を使わないまま育ってしまったタイプです。
このタイプの人は、本当に片言の日本語しか使えません。その言語能力は、日本に不法入国してきた外国人のごとしと言ったありさまで、日常生活に必要な最低限の日本語すら話すことができません。
２０世紀までなら高校進学は絶対無理どころか特殊学級に入ることにすらなりかねないような言語レベルですが、大学全入時代の今、このタイプの高校生どころか大学生がいたところで不思議ではないところに、日本の教育能力が致命的に低下していると言われるゆえんがあります。少なくとも管理人は高校生でこのタイプの人を見たことがあります。どうやって受験に合格したんだろう？
またこのタイプがテレビを見る時は、テレビの話す言葉には反応せず、視覚情報と効果音（クイズで言えば「ピンポンピンポン」「ブブー」というような音）にのみ反応する傾向があり、日本語そのものの言語形成に資することはほとんどありません。一般的にはテレビは言語能力の発達とは無関係です（字幕が出ると同時にその字幕をたどる形で言葉を読み上げるのであれば日本語能力の獲得の一助になる可能性はありますが、テレビは視聴率重視で構成されるので教育的配慮をおこなうテレビ番組はほとんど作られませんし、また実際問題としてこのランクの言語能力しか持たない人がわざわざそのような高度な言語能力を必要とする番組を好き好んで視聴することは無いでしょう）。

本来はこのタイプの人はこのようなホームページを見ることすら無いと思われますが、このような人を見かけた場合にはそれとなく日本語を強化するための対策を教えてあげるのが良いかもしれません。

対策：日本語に触れる環境を整えるのが急務です。ＭＰ３プレーヤーに歌詞つきの音楽を録音して、外を歩く時に聞いてみるだけでも、言語能力は改善します。それによってもう少し言語能力を獲得できれば、さらにその次の国語力向上のステップに進むことができるでしょう。
このタイプが使う日本語：「すごい」（かわいいも、きれいも、面白いも、全て「すごい」になります）「コンビニ」（「コンビニに行ってくる」という意味ですが、主語と述語のある日本語すら言えないので単語だけで会話を済ませようとする傾向があります）

楽曲習得型（ＴＯＥＩＣ４００点台）

歌詞付の音楽を聴くことが、もっぱら日本語能力獲得の機会であるタイプです。そのために話す日本語は歌詞の影響を受けまくっています。
このタイプの人はＴＯＥＩＣ４００点台とは書きましたが、意外と語彙は豊富です。非常に細かい感情表現の使い分けや、複雑な要素を単純な言葉に集約する語彙の使い方は見事であり、私のような語彙の使い方に関しては意外に貧弱な人間よりも単語力があると言っても過言ではありません。

とは言えこのタイプの人は、まともに主語述語がきちんと接続している日本語を話すことができません。楽曲の歌詞を日本語の文面として読んで頂けると分かるかと思いますが、これは歌詞の作り方の影響をモロに受けています。

そもそも楽曲の歌詞とは、日本語に合わせて曲を作るのではなく、曲に合わせて日本語の文章を作ることで成立します。文章としての整合性よりも、短い曲の中に言いたいことのニュアンスを全て含めることができるか、あるいは楽曲に乗せた時に歌いやすいかどうかを優先して日本語を組み立てるのです。特にプロが作る楽曲になると、歌う人の声の特性に合わせて、「この人はこの高さの音にはこの文字（「あ」や「お」など）を組み合わせた方が綺麗に聞こえるから、その条件に合う単語を歌詞に入れる」というようなことを当たり前のようにこなします。当たり前のようにこなすと言いますか、おそらくＣＤシングルや有線、コマーシャル等で流されることを前提としたプロの曲で、このことを考慮していない曲はありません(たまに明らかに意図的にこのルールを外している曲はありますが多くは語るまい)。具体的にどんな文字を当てはめていくかは歌う人の声の特性に合わせるので一概には言えませんが、「サビの部分では母音が『あ』や『お』の音がよく合うのでそれを多く使って、逆に『い』の音はあまりきれいに聞こえないのでその文字を使う言葉は入れない」というような加工は、しょっちゅうおこなわれています。

当然ですがこのようなことを優先して歌詞を組み立てていくと、日本語の文章としてきちんとした物を作るという余裕は失われます。もちろんその制約の中で歌詞を作るためには豊富な語彙が必要になり、その影響で語彙力の発達には好影響があるとは言えるのですが、その一方で、たとえば「う」行の音があまり綺麗に聞こえないタイプの人（名誉のために付け加えますが、う行を曲のサビの部分で綺麗に歌いきれる人はかなり少数派で、歌詞ではう行の音になっていても「～だろう」のようにお行の音で代替できるような歌い方にするような方法が一般的です。人間の喉の構造が基本的には向いてないということなのでしょう）に合わせてう行の音を避けると、動詞の終止形を歌詞に入れることは不可能になるのです。洋楽であればここまで露骨にひどいことは少ないのですが、日本語の歌詞の作り方になるとどうしてもこのような制約にぶつかります。したがって日本語の歌詞は、どうしても正しい文法を壊してしまわないと成立しなくなってしまう。歌詞の作り方としてはこれで正しいですし、もしも本末転倒に日本語としてきちんとした文章を歌詞に入れようとしてしまうと、歌の魅力は今よりも大きく損なわれることになってしまうでしょう。
とは言え、もしも音楽だけが言語習得の大きな手段になってしまうとしたら、大きな問題が生じるわけです。そして実際に、このタイプの人も無視できない割合で存在するのです。このタイプの人は、一文の中で先頭と末尾がきちんと一致した文章を作ることが苦手です。もちろん全ての文章がおかしくなるわけではありませんが、何か１０フレーズほどの日本語を言えば、いくつか主語と述語のつながりがおかしいような文章が出てきます。そして当然のことながら、長い文章を作ることはできません。複雑な事情をあいまいな一つの言葉に集約することは得意です（これは歌詞の作り方に必須の技能でもあります）が、あくまでもあいまいにして良い感覚を簡潔に説明することに長けているだけの話であり、微に入り細に入り周到に説明しなければならない事情を説明することは不可能です。また、歌詞には、特に失恋の歌などでは日常生活で使うにはきつい言葉が混じることが多々あるものの、その影響を多分に受けると、他人に対して非常に強圧的な言葉を使うことになりがちで、人間関係のトラブルを招くことも多々あります。

対策：漫画や小説など、首尾一貫した日本語を読める環境を増やす必要があります。
このタイプが使う日本語：「学校に走ったら先生が教室にいた」（前の文章と後ろの文章がそのままでは整合性が取れないが本人は気づいてない）「バイバイ。もう会いたくない」（他人に使うと非常に失礼な言葉遣いになるが、歌詞の中ではよく使われるフレーズなので平気で使ってしまう。また細かく配慮した言葉は使えず短絡的な単語に依存する傾向があるので、攻撃性が助長される）

漫画型（ＴＯＥＩＣ５００点台）

漫画が主な言語能力獲得手段のタイプです。なお、いわゆるゆとり教育世代の中ではこのタイプがもっとも多数派を占めている模様です。とは言えＴＯＥＩＣ５００点台相当と中盤くらいのスコアに入っているのはただの偶然の結果で、これだけの言語能力があれば平均的なコミュニケーションができるとか、通常の生活は送れるというような考え方は全くの誤解です。ちなみにＴＯＥＩＣではスコアが５００点台クラスの人を「限定的な業務上のコミュニケーションは取れる」というランクにカテゴリ分けしています。すなわちこのランクでは、仕事業務全般を負担するには能力不足で、はっきり言うと社会人・正社員になるための能力には欠けています（肉体労働主体の派遣社員にならなれるかもしれません）。ホワイトカラーに属する業務を正常にこなすことは困難でしょう。
このタイプの特徴は、短い一文ならそれなりに普通に表現できるものの長文の表現力が困難であるということです。ある事象に関する必要最低限の情報を簡潔に伝えることはできます。それにふさわしい語彙力もあります。ただ、それ以上に突っ込んだ微妙なニュアンスを伝えることができません。また言いたいことが２～３行で終わってしまうために、長い文章を書くと２～３行ごとに話のテーマがどんどん移り変わってしまうという特徴があります。文章のかかり受け（英語で言うthat節の文章）ができませんので、たとえば誰かの意見を自分の意見ではないというただし書きをつけた上で意見を伝達したり、その他人の意見の主張している内容を解釈して説明しつつその意見に自分の反論を提示するというような複雑な表現ができません（たとえば「彼の意見は皆の意見を尊重すべきという観点に立っていると思うが、それは集団の総意に対する反論を出しにくい雰囲気を作ると思う」というような表現は不可能です）。基本的に漫画のフキダシに表示されるメッセージの範囲内でしか表現ができません。また漫画も通常は数コマでどんどん話が展開していくのが普通ですので、それに応じてこのタイプも２～３行でどんどん話が進んでいって１つの事象をじっくり捉えて考察することが困難な傾向があります。

対策：基本的に漫画好きはフィクションの物語が好きな傾向がありますので小説を読むことに向いています。当サイトでは著作権が切れた文学小説を主に紹介していますが、それ以外にも電撃文庫・角川スニーカー・コバルト文庫などのライトノベルに分類されるような小説、歴史小説なども感覚的に合いやすいでしょう。
このタイプが使う日本語：「公園に行ってボール遊びをした。クタクタになった。外で遊ぶのはやめて○○ちゃんの家に行くことにした。新しいゲームで遊ぶことにした。コテンパンに負けた。」（一文一文はそこまで不自然ではないが、長文が書けない。一つの情景を細かく描写できない）

オンラインゲーム型（ＴＯＥＩＣ６００点台相当）

このタイプは少数派です。おそらく割合として一番多いのは漫画型、次に音楽型、ここで少し差が開いてその次が次に掲載している２ちゃんねる型、その次にこのオンラインゲーム型が続くようです（ゲーム型はそもそも言葉自体ろくに発さないのでネット人口に反映されないし電車の中でも話をせず、そもそもどれくらいの割合で存在するのかすら分かりません）。このタイプはオンラインＲＰＧなどを通じたチャットによるコミュニケーションが主要な言語能力獲得手段になっています。
このタイプは語彙力は漫画型よりもむしろ劣る傾向があります（テレビゲーム型を除いた漫画型、音楽型、オンラインゲーム型、２ちゃんねる型の４タイプの中では一番語彙は少ない）が、短い一文をつなげにつなげてとにかく最低限の意思疎通をはかることはできます。そういう点で現実の中のバランス感覚は比較的優れていますが、やはり言語能力としては今ひとつ欠けるところがあります。特にＢＬＯＧなどでは自分の得意分野を好き放題に書けるのでこのタイプの欠点は見えにくいのですが、不得意分野の話題、たとえば病気や怪我になった時の病状の伝達や事故状況の電話での伝達、市役所などでの証明書発行手続きに関する複雑な意思の伝達などで十分なコミュニケーションを取りきれるのかどうかという点で不安が残ります。またＢＬＯＧなどでの表現はオンラインゲームの影響なのでしょう、やたらと語尾にｗ（笑いのマーク）をつけたがる癖があります。文章の大意の伝達としては影響は少ないのでこの問題はとりあえず無視しても支障は少ないですが、細かな感情表現を言語で表現しきれないのでｗというマークで代替したがる傾向があるという点は踏まえておいた方が良いでしょう。

対策：実際的な性格の人が多いですのでノンフィクション書籍や実用書、歴史書の類が次のステップの言語獲得手段として適当でしょう。あいにくこの系統の書籍で青空文庫に上がっているものは少ないですので当サイトでも取り扱ってはいませんが、図書館を利用すれば無料で数多くの書籍を利用できます。またこのほかにこのタイプは新聞にも興味を持ちます。インターネットのニュース記事程度では文字数が少なく国語力の強化にはそれほど結びつきませんが、新聞であれば朝刊だけで文庫本一冊相当の文字量があります。その全てを読み通すわけにはいきませんが、トップ面と社会面と、そのほか自分の興味がある欄を毎日読むだけでも国語力の強化に大きく結びつきます。
このタイプが使う日本語：「文化祭の準備でダンボール取りに行った。ｗダンボールの束がドサッと置いてた。ｗ超乱雑。ｗ誰も整理してねぇ。ｗ全部持って行っていいのかこれ。ｗかっさらうぞ。ｗでも持ちきれねぇ。ｗしょうがないので使うだけの束を抱えて運んでやった。ｗ重たいぃ。ｗ男子手伝え。ｗつか男子いねぇ。ｗどこ行きやがった。ｗ」（語彙は漫画系に劣り、一文が短いことは漫画系と変わらない。ただし短い一文一文を無理につなげることで一つの情景を漫画系より深く伝えることはできる。ただし不得意分野になった場合にどこまで情報を伝えることができるかは未知数）

２ちゃんねる型（ＴＯＥＩＣ７００点台相当）

主に２ちゃんねるなどの掲示板が主要な語彙獲得手段であるタイプです。このタイプの言語能力の実力は千差万別で、楽曲系と同程度の一文の構成能力しか持たないがひとまず一文の中の文意は文頭から文末までは貫徹できているという程度のランクから、上位になると複雑な節のかかり受けを含む長文を文法上の破綻無く適切に書ききることができ、一見優れた言語能力であるかのように見えるタイプまで含まれます。このタイプの人間による書き込みは２００２年前後の頃、文法が多少支離滅裂な状態で掲示板に書き込みし続けていたために、日本語を覚えたての外国人が２ちゃんねるに書き込みしていると誤解されていた時期がありました。逆に言うと、そのような一見外国人のような文章の書き込みが２ちゃんねるで絶えている現在、現在の小学生以下で２ちゃんねる系に到達している言語能力を獲得しているのはごく少数であると推測されます（一応、現在でも小中学生で高度な言語能力を獲得している人もいますがきわめて数は限られています）。

このタイプの特徴は２ちゃんねる掲示板での世渡りの方法を悪い形で習得しているところにあります。言語同士のコミュニケーションは優れていますが、言語情報と現実との接続が極めて希薄であり、非現実的な論理をさも現実的であるかのように平気で語る傾向があります。また自分と異なる意見と対立した時に、議論とは関係ない相手への誹謗中傷を含む非論理的手段による攻撃や一方的な主張に終始することが多く、自分と異なる意見が出てきた時に相手の意見より自分の意見がどうして優れているのかを論理的に説明することができませんし、またそのように相手の意見に一定の論理性があることを認める必要性を感じていません（これも掲示板の煽りあいの特徴そのものですね）。また自分自身の意見についても、一見壮大で緻密な論理性があるかのような意見の提示をおこないますが、その意見を実行に移すための現実的手段の意見提示を求められた時に、急に自分以外が原因の障害の多さをあげて自分は正しいのに世の中が悪いから自分の意見が通らないのだというような論理のすり替えをおこないます。自分と異なる意見が出てくる理由はまさに現実に実行できるかどうかがポイントである場合であっても、相手の意見は自分の理想から遠いという一点で排撃し、そして自分の意見の実効性について問われると自分の理想に対する現実的な支持が無いから現実の形にならないのだという主張する点などは、いかに論理展開をその場その場で恣意的に自分に有利に解釈するかの証左であるとも言えるでしょう。さらに言えば２ちゃんねる型のタイプの人間は現実的に実行しやすいことよりも、「この一点の方針が成功すれば自分は成功できる」という前提に立った、自分のプライドを満たすだけのありえない戦略や手段・政治思想などを持つ傾向が強く、まわりの迷惑も考えず自分の妄想だけを撒き散らし、それに反論する人間を言語的に攻撃して排撃しようとする実に問題の多い行動を取ります。一般的に言語能力としてはオンラインゲーム型・漫画型にまさりますが、社会生活を維持する能力はこれら２系統に大きく劣り、ニート化することが多いようです。

対策：現実感覚と言語感覚が時間面・資金面・人間感覚などでことごとく遊離しているので、現実の感覚を理解させる必要があります。特に月刊誌などの雑誌購読を習慣づけさせると良いでしょう。月刊誌の購読を続けていれば、言葉の上での１ヶ月という長さの感覚と、生活感覚の中での１ヶ月という長さの感覚の違いを理解できるかと思われます。とは言え２ちゃんねる型は人間関係の問題が生じた時に逃避して２ちゃんねるに貼りつく傾向がきつく、そのことによって言語感覚の現実感覚からの遊離と社会不適応の増大が同時に進行する傾向があり、それによって将来社会生活を営むことができずニート化する傾向が強いと言えます。文科系クラブ活動などを利用して、家にいる時間を減らし学校に滞在する時間を長くとれるようにすれば、２ちゃんねる型から脱しやすくなると言えるでしょう。そのように生活態度を転換させた際、見た目の国語力は落ちますが、言語感覚が生活感覚に密着しやすくなるので社会的な適応性はむしろ向上します。あとはその後の言語能力の方向性によって必要な対応をおこなえば国語力も回復しやすくなります。一般的にニュースなどを好みますので新聞を読むことを習慣づけるのが良いでしょう。インターネット上のニュースは文字数が少ないですので国語教育の一環として活用するには不適切です。
このタイプが使う日本語：「皆はあいつの言うことは信用できると言うが、あいつの言うことが１００％当たるわけではなくて少しは間違える確率だってある。一方、俺の言うことは信用できないと言われるが、俺の言うことだって少しは当たるかもしれない。だから俺の言葉はあいつの言葉より信頼できる」（端的に彼らの言うことをまとめるとこうなります。完全に論理が破綻していますが、言葉遊びの上だけでの勝ち負けに異様にこだわるこのタイプの人間は、しばしばこのように論理的に破綻した勝利宣言を出します）「政府は高福祉政策で低所得者層を保護すべきと言うが、そんなことをすれば大企業の競争力が失われてしまう。むしろ減税で大企業を優遇すべきだ」（自分は大企業と関係のない貧乏なニートが、実際にこのように本来自分に不利になる大企業・資産家優遇の政策を主張し、自分たちが本来属する貧困層を敵視する主張をネットでしているようです。彼らはどうも、大企業・資産家優遇の宣伝工作をネットでおこなえば、大企業がネットでの工作員として彼らをスカウトして報酬をもらえるようになるのではないかと期待して、そのような宣伝活動を掲示板でおこなったり、時には内閣府の国民の意見受付の窓口に、そのような政策をおこなうべきという主張をメールで送ったりしているようです。資産家と個人的なつながりがあるわけでもないのに、ネットで工作して資産家の利益になることを言っても、いつか白馬の王子様のように資産家が現れて見返りの報酬をくれるなんてことが現実にはあるわけがありませんが、このタイプの人は、もともと現実と２ちゃんねるの中での空想との区別がつかない傾向がありますので、誰かが言ったそういうあり得ない妄想が現実にあるんだと信じこみ、日々そのあり得ない信念に基づく主張をおこなっているようです。あるいは、現実から切り離されたネットの中くらいでは、自分は負け組ではなく勝ち組だという妄想に浸りたいがゆえに、ネットでやたらとそのように大企業の資産家が言うような主張を繰り返しているのかもしれません。１人や２人なら別に大したことのない問題ですが、このようなあり得ない妄想を信じる人の割合は無視できないくらいに多く、しかも２０歳を超えて選挙権を持つようになっている人も多数いるようですので、今後そのようなあり得ない妄想をもとにした政策を期待して投票をおこなう人が出てくることも予想され、民主主義制度が歪められる恐れが出てきています）

家族対話型（ＴＯＥＩＣ８００点台相当）

主に家族間の対話によって言語能力を獲得しているタイプです。家族間の対話ではなく友達間の対話から言語能力を獲得している場合もありますが、この場合は家族間の対話に比べて若干言語能力は劣る傾向はあるものの、基本的な性質は家族間の対話に比べてそう大きく変わるものではありません。
家族間の対話を通じて言語能力を獲得することに何か問題があるのかと言われそうですが、そのこと自体に問題があるわけではありません。家族間の対話を進めることは大いに結構ですし、健康的であると言えます。とは言え言語能力の獲得の理想像の一端を担う姿であることは間違いありませんが、家族間の対話だけで高度な言語能力を獲得できるというわけではなく、補助の教育環境が必要です。一般的に家族間の対話で言語能力を獲得するタイプは、日常会話では大きな破綻をきたすことはありませんが、やや文章の構成力が寸たらずな印象があります。たとえて言うなれば、教育的水準の低い文盲の人が言葉を話したらこういう寸足らずな文章になるんだろうなというような感覚です。もう少し踏み込んで言うと、平安時代の、まだ言語的教育能力が未熟な時代の言葉というのは、みんなこれくらいの寸足らずな言葉で会話していたんだろうなという印象です。
古典文学の大著である『源氏物語』や『枕草子』は、同時代の文学の中ではきわめて文章力に優れている文学と言え、その表現力は『今昔物語集』や『伊勢物語』などに比べると実に豊かであると言えますが、それにしても現代文学の表現力に比べるとやはり言語による表現力が拙劣である印象を受けます。『源氏物語』『枕草子』で言語能力の限界というのは、まさしく当時の時代の国語教育環境の低さによる限界であるというほかありません。たとえば寺子屋による読み書き算盤の教育が普及していた江戸時代に著された文学である『東海道中膝栗毛』などの文章表現力はきわめて高く、明治文学に遜色ない質を保っており、その江戸時代の教育能力に比べると平安時代の教育の質の低さが窺えます。まああらゆる技術が江戸時代に比べて未発達な時代で、そのようなところに割ける余力が無かったというのが正当な評価になると思いますが。
家族対話型で言語能力を獲得している人の言語力も、ほぼ『源氏物語』や『枕草子』の言語能力と同等程度であると言うことができると思います
と、このように書くと疑問に思われる人もいるかもしれません。現代の教育環境で得られる言語能力は平安時代の貴族クラスの教育環境で得られる言語能力と対等であり、なおかつ平安時代の貴族クラスの教育環境は江戸時代の寺子屋による教育環境に劣るということは、現代の日本の教育能力は江戸時代の寺子屋教育能力に劣るということではないか、と。
実に残念なことながら、国語力の教育能力において、現代日本の教育能力は江戸時代の寺子屋教育能力に劣っていると言わざるを得ません。そしてこの程度の国語力であるならば、数学の文章題から使用すべき数式をイメージしたり、理科の教科書の叙述から自然現象を理解したり歴史の教科書の叙述から歴史上の事件の経緯を把握することは困難でしょうから、各教科の教育力も国語力の低下に引きずられる形で低下していると言えます。
正直に言えば２０年くらい前の社会人でも、このランクに属する人は散見されました。とは言え２０年前には確実に言語能力としては平均より下位にランクされていたこのクラスの言語能力の人が、今では２０歳前後であってもこれくらいの言語能力があればトップクラスに入るという状態で、その平均の質の劣化が今の国語力低下の実態であると言えます。
このランクの人は、人間の相互理解と相互承認を前提とした上で言語能力を獲得していますので、意見の対立が生じた場合に自分の意見が優れている点を述べることはできますが相手の意見の論理的矛盾を突くだけの能力に欠ける点があります。日常生活の中ではその程度の言語能力でも十分とは言えますが、政治経済の複雑な問題を理解するには、いささか心もとない言語水準であるとも言えます。

対策：小説などの本や新聞を読む込みことが大切です。基本的な国語力はありますし情緒的にも安定してますので、国語力を身につけるために何をしなければならないかさえ理解していれば、自分で然るべきことをおこなえる力はあります。
このタイプが使う日本語：個人によって微妙に言葉が引っかかる部分が異なるので類型化しにくく、また微妙な引っかかりですのでその言葉を再現することも管理人には困難である上、基本的な力はそれなりにありますのでわざわざ管理人が指摘しなくても本人で気がついている部分も多々あると思われますので、例文の掲載はしないでおきます。

結び

国語力の低下は明らかにゆとり教育の影響で文章の朗読などの時間が減少したことが影響しています。携帯電話による携帯サイト閲覧の癖も国語力低下につながっているとは言えますが、昔の国語力の高かった時代でも書籍を読むことはせずに家ですることと言えばテレビを見るだけ、という人はかなりの割合でいました。現在も携帯サイトを多く利用する人は国語力が低い傾向はありますが、２０年前の国語力から低下している理由に携帯電話を真っ先の悪玉と論じるには無理があるでしょう。
とは言え学習指導要領を改訂しての脱・ゆとり教育の国策を制定すべしという論は当サイトの趣旨の範囲を超えますし、また国語力低下に対する個人でできる緊急の対応と言う観点で言えば現実的な選択ではありません。脱・ゆとり教育の国家政策は国家政策として、個人ができる国語力低下に対する防衛策としては、とにかく文字を読む機会を増やすしか無い、ということになります。
とは言え言語力が下位のタイプは、まず本を読むための基本的な国語力すら無いということが多く、このタイプにいきなり文字の多い本を読ませるのは無理があります。そのためにこれらのタイプには歌を聞かせたり漫画を読ませたりという方法で、基本的な国語力を身につけさせる必要があります。小説や新聞などの文字中心の媒体に移行するのはその後の方が良いでしょう。